Фото: Светлана Мулыкина

Рособрнадзор утвердил новые подходы к оценке качества школьного образования. Обновленная редакция постановления правительства меняет правила проведения всероссийских проверочных работ (ВПР). Ключевое нововведение: результаты ВПР теперь можно официально засчитывать как форму промежуточной аттестации учащихся по итогам учебного года. Сами работы для обучающихся 4-8-х и 10-х классов запланированы на период с 19 апреля по 21 мая 2027 года.

Документ снимает многолетнюю неопределенность вокруг форматов обучения. Участниками ВПР официально признаны только школьники на очной форме. Учебные заведения получили право самостоятельно решать вопрос о допуске к работам учащихся на очно-заочном и заочном отделениях, а также находящихся на семейном обучении. Ранее эта неясность создавала организационные барьеры. Фиксация количества предметов в постановлении также отменена. Перечень дисциплин будет утверждать Рособрнадзор отдельным приказом за три месяца до начала учебного года, что обеспечит гибкость системы.

Оценка качества выходит за рамки стандартных контрольных. В октябре пройдут национальные сопоставительные исследования функциональной и финансовой грамотности, а также анализ воспитательной работы. Пилотный проект по оценке «воспитательного потенциала» охватит 29 регионов, а с 2027-2028 годов распространится на всю страну. В ноябре ведомство проверит предметные и методические компетенции учителей начальных классов и преподавателей ключевых дисциплин: русского языка, математики, физики, химии и биологии.

Федеральная информационная система оценки качества образования позволяет сравнивать показатели школ на уровне муниципалитета и региона. По словам Владимира Старичкова, цель системы – не создание жестких рейтингов, а выявление учебных заведений, нуждающихся в кадровой или управленческой поддержке. При анализе обязательно учитываются социально-экономические условия территории и исходный контингент учащихся.

Эксперты указывают на системные перекосы в реализации этих мер. Председатель профсоюза Дмитрий Казаков отмечает, что погоня за высокими баллами искажает учебный процесс. Школы массово «натаскивают» детей конкретно под формат ВПР, чтобы избежать внеплановых проверок. Это останавливает нормальную образовательную деятельность и создает стресс для учеников, включая сильных, которые не всегда умеют подстроиться под шаблонные задания.

Проректор МГППУ Сергей Косарецкий подчеркивает: оценка должна приносить пользу, а не служить инструментом давления. Если по итогам проверок школа не получает адресной методической помощи или программ повышения квалификации для педагогов, нагрузка становится неоправданной.

Мировые тренды, включая рекомендации ЮНЕСКО и исследования ОЭСР, смещают фокус с сухих цифр на психологический комфорт, безопасность среды и умение учащихся доводить начатое до конца. Российская система декларирует переход к «мотивирующему мониторингу», однако разрыв между официальными установками и практикой в регионах пока остается заметным.

Источник: Известия